נושא ההוראה "פרסום מזיק או מועיל לבני אדם". קהל היעד היה בני המשפחה סביב השולחן. חשוב לציין כי המשימה התבצעה רק עם חמישה תלמידים מכיוון שלא הייתה אפשרות לקיים אותה עם כלל הכיתה. בשיעור הראשון, הקרנתי בכיתה את המצגת של הוורדל. עם המילה "פרסומת" וקיימנו שיח בנושא. התלמידים מיד העלו טיעונים בעד ונגד הנושא מבלי שביקשתי ושיתפו בפרסומות שהם מכירים מהטלוויזיה. רשמתי על הלוח את הטיעונים בעד ואת הטיעונים נגד "האם הפרסום מזיק או מועיל לבני האדם". התלמידים התבקשו לכתוב טיעון בעד וטיעון נגד ולהסביר מדוע הם חושבים שהטיעונים שלהם אכן משכנעים. ציינתי בפני התלמידים כי ישנה חשיבות לשימוש במילות קישור על מנת ליצור רצף לוגי הגיוני בין חלקי המשפט השונים בפרט ובין חלקי הטקסט בכלל. בשיעור השני פתחנו בלהזכיר את מה שדיברנו עליו בשיעור הקודם. הסברתי לתלמידים את החשיבות להתייחסות לנמענים על מנת שהטיעונים שלהם וההנמקות יתאימו לנמענים. קראתי יחד עם התלמידים את המשימה למטלת הכתיבה ולאחר מכן הם ניגשו לכתיבה עצמה. לאחר סיום הכתיבה חילקתי לתלמידים את טבלת ההיגדים של הפעולות והתלמידים מילאו בסולם של ממש לא נכון עד נכון מאוד ואז החזירו לי את הטבלה יחד עם טקסט הטיעון שכתבו. מספר קשיים שהתעוררו במהלך הכתיבה אצל התלמידים היו השימוש במשלב לשוני גבוה שמאפיין כתיבה וכן, השימוש במילות קישור מגוונות והימנעות מחזרה על אותן המילים. למרות כל זאת אני מאמינה שמהלך ההוראה היה הצלחה עבורי ועבור התלמידים ואין ספק שהתלמידים למדו מכך ושיפרו את הישגיהם בכתיבה והם אף שיתפו אותי ואמרו לי זאת. התלמידים התייחסו בכתיבתם לנמענים, הרחיבו ונימקו את הטיעונים שלהם כנדרש וכן, הפנימו כי יש להתייחס בכתיבה גם לטיעון שמנגד על מנת ליצור טקסט טיעון מיטבי.
|
|
;){kind=link}